«ЭКОЛОГИЯ и ТУРИСТСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Программа работы секций, кружков дополнительного образования

Возраст обучающихся 11-17 лет
Срок реализации – 4 года
Количество часов:

Автор: Андреева Елена Эдуардовна,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Туристское путешествие и экология» реализуется в рамках туристско-краеведческой направленности с элементами экологической и естественнонаучной направленностей. При разработке данной программы использовалась программа начальной подготовки обучающихся в объединениях туристско-краеведческого профиля «Юные туристы», а также программа начальной туристской подготовки по пешеходному туризму НТП-Б. Программы были переработаны в соответствии со спецификой занятий объединения школьников в объеме 9-часовой учебной нагрузки в неделю.
Актуальность данной программы заключается в том, что занятия туризмом с элементами экологии – эффективное средство воспитания, физического оздоровления и развития подростков. В условиях неблагоприятного воздействия окружающей среды в большом городе и все возрастающей гиподинамии школьников, очень важно то, что воспитание, обучение и развитие происходит в непосредственном контакте с природой, в форме походов выходного дня, однодневных, и целевых турпоходов. Согласно исследованиям японских ученых, жители больших городов имеют шанс сохранить свое здоровье только в том случае, если проводят активно на природе не менее двухсот часов в год. В данном случае, именно занятия туризмом помогают сохранить здоровье детей.
Новизна программы заключается в ее модификации с учетом введения материала по истории путешествий и географических открытий, усиления экологического и краеведческого блоков. Для воспитания молодого поколения очень важен пример мужественных и самоотверженных первооткрывателей и путешественников, их упорство в достижении своей цели. Большое значение имеет привитие детям, обучающимся по данной программе, навыков здорового образа жизни в тесном общении с природой, исключающих вредные привычки. Поэтому в программу введены несколько тем, посвященных вредному воздействию на организм наркотиков, алкоголя и табака.
Педагогическая целесообразность видится в возможности долговременного влияния на формирование личности подростка, предоставление ему широких возможностей для самовыражения в условиях освоения магистральной направленности — туристско-краеведческой деятельности. Сочетание коллективных действий в туристском путешествии на маршруте или на туристских соревнованиях, воспитывает, как умение жить и работать в коллективе, так и самостоятельность, умение принимать решения и нести за них индивидуальную ответственность. Все это повышает собственную самооценку, и в итоге – дает уверенность в своих силах. Туристская деятельность ценится педагогами как мощный сплачивающий группу инструмент, как дело, отвечающее тяге молодежи к романтике и дающее возможность проявлять свои лучшие качества в реальной ситуации. Объединение экологии и туризма в одной программе позволяет проявиться различным способностям детей и подростков, придает их деятельности общественно полезную направленность.
Цели программы:
Обучение основам туристических знаний, развитие навыков, необходимых для совершения туристических походов первой и второй категории сложности, а также экологическое воспитание личности, способной правильно оценивать свои действия по отношению к окружающей среде.
Задачи программы.
обучающие:
— обучить самостоятельной работе с компасом и картой;
— обучить туристским навыкам, таким как: укладка рюкзака, установка палатки, разведение костра; вязание узлов;
— обучить оказанию первой доврачебной помощи;
— обучить правилам пользования аптечкой;
— обучить распознаванию и применению наиболее распространенных растений.
развивающие:
— развить у обучающихся умение творчески подходить к решению возникающих проблем, как во время занятий, соревнований, так и в путешествии
— сформировать потребности к самопознании;
— сформировать у детей устойчивые понятия взаимосвязей в природе;
— сформировать навыки необходимые для совершения похода (укладка рюкзака, разведение костра, установка палатки и т. п.)
— развить такие деловые качества, как самостоятельность и, соответственно, самоконтроль и самодисциплину умение ориентироваться, как в пространстве, так и в экстремальной ситуации.
воспитательные:
— воспитать у детей бережное отношение к природе;
— сформировать у обучающихся активную гражданскую позицию, культуру общения в коллективе и здоровый образ жизни

Программа рассчитана на обучающихся 11 — 17 лет. Группы первого года обучения формируется из обучающихся 11 – 12 лет. Специальных требований к знаниям и физической подготовке обучающихся при приеме в объединение нет. Группы второго года обучения, формируются, из обучающихся в возрасте 12 -13 лет. Группы третьего и четвертого года обучения состоят из обучающихся 13-17 лет и новичков этого же возраста, которые форсировано, проходят начальную подготовку под руководством педагога и опытных туристов из числа обучающихся или уже имеют стартовые знания и навыки. Учебные группы смешанные, разновозрастные. Особенности физиологических различий подростков мальчиков и девочек, возрастные особенности развития обучающихся, учитываются при дозировании физических нагрузок во время занятий, соревнований и походов.
Продолжительность образовательного цикла — четыре года обучения.
Программа первого года обучения — программа начального уровня и формирования коллектива. Включает в себя подготовку к совершению походов выходного дня по Подмосковью. Основное внимание уделяется экологическому образованию, соблюдению основных правил личной гигиены в походе и самоконтролю.
Программа второго года обучения дает навыки прогнозирования последствий своей деятельности, что необходимо для совершения путешествий с минимальным отягощением природной среды. Готовит к совершению многодневных походов по Подмосковью.
Программа третьего года обучения – программа совершенствования знаний и умений. Особое внимание уделяется выживанию в экстремальных условиях природной среды, а также изучению истории жизни великих путешественников и их открытий.
Программа четвертого года обучения направлена на повышение спортивной квалификации и организационных качеств обучающихся.
Учебно-тематический план составлен исходя из учебной нагрузки на одну учебную группу 9 часов в неделю на протяжении четырех лет обучения.
Соотношения аудиторных часов и практических, а также теоретических занятий на местности составляет 1: 8.
Практические занятия на местности для обучающихся 1-2 года проходят в виде спортивных игр, экскурсий, однодневных походов. Для 3 – 4 года – это физическая подготовка, спортивные игры, одно – и многодневные турпоходы.


Ожидаемые результаты и способы их проверки

После 1 года обучения дети будут знать: нормы экологического поведения на маршруте; нормы поведения в коллективе и в обществе; основные правила личной гигиены в походе и на тренировках; природу Москвы и Подмосковья; условные топографические знаки.
Будут уметь укладывать рюкзак, устанавливать палатку, разводить костер, определять стороны горизонта; пользоваться аптечкой, распознавать и применять наиболее распространенные растения, хорошо разбираться в экологической обстановке своей местности, вязать пять основных узлов.
После 2 года обучения дети будут знать: основы топографии; природу средней полосы; основы выживания в природных условиях средней полосы, основы здорового образа жизни.
Будут уметь ориентироваться на местности; составлять походное меню; готовить пищу в полевых условиях; оказывать доврачебную помощь; прогнозировать последствия своей деятельности в общении с природой и людьми.
После 3 года обучения дети будут знать: основы маршрутной топосъемки; историю открытий, совершенных путешественниками нашей страны; приемы страховки и самостраховки;
Будут уметь пользоваться приемами страховки и самостраховки; рассчитать расход продуктов с учетом калорийности и водно-солевого режима; оказывать доврачебную помощь и реанимационные мероприятия; проводить бивуачные работы в экстремальных погодных условиях.
После 4 года обучения подростки будут знать: основы военной топографии; историю героических открытий в Арктике и Антарктике; основы выживания в экстремальных условиях различных природных зон; экологическое состояние районов путешествий. Будут уметь разрабатывать маршрут категорийного похода с учетом специфики местности, наличия природных и исторических объектов; подготавливать и распределять групповое и специальное снаряжение; оценивать возможности группы для безопасного преодоления препятствий, организовывать поисково-спасательные мероприятия.
Результатами развития обучающихся будут:
На первом году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для совершения походов выходного дня.
На втором году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в учебно-тренировочном пешем походе 3 степени сложности по Подмосковью.
На третьем году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в пешем учебно-тренировочном походе I категории сложности, овладение навыками адекватной самооценки в условиях соревновательной и походной деятельности. а также участие в творческих конкурсах.
На четвертом году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в пеше-горном учебно-тренировочном походе 11 – 111 к.с. как в качестве участника похода, так и в качестве помощника руководителя. Участие в творческих конкурсах городского масштаба.
Механизм отслеживания результатов — определение знаний и умений по пройденным темам в виде тестовых заданий, викторин и топографических диктантов, соревнований по практическим навыкам, проводимых в середине и в конце учебного года.
.
Формы подведения итогов реализации программы
.
Первый год обучения: топографические диктанты и зачетные занятия по туристским навыкам. Прошедшие 70 км. пешеходных маршрутов награждаются удостоверением и значком «Юный турист»
Второй год обучения: успешное участие в осеннем и весеннем слетах юных краеведов г. Москвы в группе В.
Зачетный турпоход 2 степени сложности. Прошедшим маршрут присуждается 2 юношеский разряд по туризму.
Третий год обучения: успешное участие в осеннем и весеннем слетах юных краеведов г. Москвы в группе Б.
Зачетный турпоход 3 степени сложности. Прошедшим маршрут присуждается 1 юношеский разряд по туризму.
Четвертый год обучения: успешное участие в осеннем и весеннем слетах юных краеведов г. Москвы в группе А.
Зачетный турпоход 1 категории сложности. Прошедшим маршрут присуждается 3 взрослый разряд по туризму.
Итоговая аттестация освоения содержания программы проводится согласно Положению об аттестации обучающихся в учебных группах Дворца, с вручением удостоверений и свидетельств.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематический план занятий первого года обучения

№	Тема	Всего часов	Теоритических	Практических
1	Вводное занятие.	1	1
2	Рекреационные возможности Москвы и ближнего Подмосковья.	2	2
3	Экологические связи в живой природе.	9	1	8
4	Организация похода выходного дня	19	1	18
5	Туристское снаряжение.	10	1	9
6	Формы охраны природы.	5	1	4
7	Питание в туристском походе. Съедобные и ядовитые растения Подмосковья.	11	1	10
8	Влияние деятельности человека на окружающую среду.	12	2	10
9	Элементы топографии и ориентирования на местности.	28	10	18
10	Как человек изменял мир. Астрономия – самая древняя наука.	22	2	20
11	Основы техники пешеходного туризма	22	2	20
12	Организация туристского бивуака. Экология и бивуачные работы	42	2	40
13	Если ты заблудился (зачетные занятия).	17	2	15
14	Основы гигиены и здорового образа жизни. Первая доврачебная помощь.	21	9	12
15	Наблюдения в туристском походе	15	1	14
16	Туристские соревнования	46	4	42
17	Специальная подготовка к летнему пешему походу выходного дня	25	1	24
18	Формы отчетов о походе	14	4	10
19	Итоговое занятие	3	1	2
	Итого:	324	48	276

Содержание программы первого года обучения


1. Вводное занятие.
Правила поведения на улице, во время движения к месту соревнований и к месту сбора туристов перед походом. Безопасность – важнейшее требование к походам. Техника безопасности во время учебно-тренировочных занятий.
2. Рекреационные возможности ближнего Подмосковья.
Туризм – спорт и отдых. Парки и лесопарки Москвы и Подмосковья.
Наиболее интересные места для проведения походов и экологических экскурсий. Литература об экологии Москвы и ближнего Подмосковья.
3. Экологические связи в живой природе.
Что мы знаем об окружающих нас растениях? Формы охраны природы в Москве и Подмосковье. Защитные приспособления у растений и животных.
Практические занятия: знакомство и определение растений
4. Организация пешего похода выходного дня.
План подготовки к походу. Распределение обязанностей в группе. Прохождение медицинского осмотра.
Практические занятия: проведение похода выходного дня
5. Туристское снаряжение.
Групповое и личное снаряжение для походов выходного дня и требования к нему. Аптечка. Компас, планшет, дневник наблюдений.
Практические занятия: Правила укладки рюкзака. Подготовка снаряжения к походу. Подготовка ремонтного набора. Укладка аптечки
6. Формы охраны природы.
Заповедники и заказники. Национальные парки и лесопарки.
Практические занятия: Знакомство с лесопарками «Серебряный Бор» и «Воробьевы горы»
7. Питание в туристском походе. Подбор продуктов для похода выходного дня. Режим питания в походе. Съедобные и ядовитые растения Подмосковья. Употребление съедобных растений.
Практические занятия: Принципы упаковки продуктов.
8. Влияние деятельности человека на окружающую среду
Влияние загрязнений на здоровье человека. Стихийные бедствия. Лесные пожары. Виды пожаров. Влияние стихийных бедствий на природу. Понятие о Красной книге.
Практические занятия: Ознакомление с растениями «Красной книги».
9. Элементы топографии и ориентирования на местности.
Спортивная карта. Карта географическая и топографическая. Масштаб линейный и численный. Рельеф и горизонтали. Основные условные знаки. Туристский и спортивный компас.
Практические занятия: Ориентирование карты по компасу. Определение сторон горизонта по компасу, местным признакам. Спортивные игры с элементами ориентирования
10. Как человек изменял мир.
Великие путешествия и путешественники древнего мира и средних веков. Ориентирование по небесным телам. Как развивалась наука астрономия и как она помогала путешественникам?
Практические занятия: Наблюдение небесных тел, видимых невооруженным глазом.
11. Основы техники пешеходного туризма.
Препятствия в пешем походе выходного дня. Рациональная техника ходьбы. Приемы преодоления невысоких препятствий (поваленные деревья, камни и т. д.).
Практические занятия: Приемы передвижения на подъемах и спусках по травянистым и лесным пологим склонам. Преодоление легкопроходимых заболоченных участков.
12. Организация туристского быта.
Выбор места бивуака. Последовательность бивуачных работ.
Практические занятия: Установка и снятие палатки. Обращение с топором и пилой. Разведение костра. Основные типы костров для приготовления пищи. Экология и бивуачные работы.
13. Если ты заблудился (зачетное занятие).
Организация временного укрытия. Виды костров. Костер для человека – польза и вред. Ориентирование по небесным телам и местным признакам. Приметы и суеверия.
Практические занятия: Определение растений Подмосковья: съедобных и ядовитых. Лекарственные растения Подмосковья. Разведение сигнального костра. Организация временного укрытия.
14. Основы гигиены, здорового образа жизни, первая доврачебная помощь. Понятие о гигиене. Общие гигиенические требования в городских условиях и в походе. Умывание, купание, закаливание, зарядка. Оказание первой медицинской помощи при ожогах, потертостях, порезах, обморожениях. Основы здорового образа жизни. Как влияют на здоровье вредные привычки (табакокурение, алкоголизм, наркомания).
Практические занятия: Оказание первой медицинской помощи при ожогах, потертостях, порезах, обморожениях. Наложение повязок
15. Наблюдения в туристском походе.
Виды и способы простейших наблюдений на маршруте. Экологические, метеорологические, астрономические, геологические, ботанические наблюдения. Ведение походного дневника. Необходимость бережного отношения к природе. Нормы экологической безопасности в походе.
Практические занятия: Простейшие приемы обработки результатов наблюдений.
16. Туристские соревнования.
Виды туристских соревнований. Этапы соревнований: контрольный туристский маршрут, техника пешеходного туризма, туристское ориентирование, конкурсная программа. Положение о соревнованиях. Условия соревнований, изменение этапов соревнований. Меры обеспечения безопасности на соревнованиях.
Практические занятия: Участия в соревнованиях.
17. Специальная подготовка к летнему пешему походу выходного дня.
Основные этапы подготовки: разработка маршрута похода, распределение обязанностей. Определение набора продуктов и приобретение их. Подготовка снаряжения. Подготовка ремонтной аптечки. Подготовка медицинской аптечки. Упаковка снаряжения и продуктов. Распределение снаряжения и продуктов. Индивидуальная работа с помощником руководителя, завхозом, медиком, ремонтником, фотографом, летописцем.
Практические занятия: Консультации для участников. Медосмотр участников. Оформление маршрутных документов.
18. Формы отчетов: устные, .дневниковые записи, фотоотчеты, фотостенды. Планы на следующий учебный год.
Практические занятия: Подготовка отчетов и фотоотчетов по итогам походов.
19. Итоговое занятие: Зачетное занятие по туристским навыкам. Викторины, кроссворды. Конкурс эрудитов
Практические занятия: соревнования и зачеты по туристским навыкам.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программа рассчитана на подростков, находящихся в возрасте, когда происходят глубокие физиологические изменения организма, бурно развивается психика, поэтому педагогу необходимо знать и учитывать в своей работе особенности физического развития и психологические особенности поведения детей и подростков.
В этом возрасте у подростков еще недостаточно сформированы навыки самостоятельных действий, но уже резко выражено стремление к самоутверждению. Поэтому следует таким образом давать задания, строить общение, чтобы подростки ощущали себя на уровне предъявляемых требований — это позволяет поддерживать в них высокую самооценку, особенно важную в подростковом возрасте. Отношение старших подростков играет также немаловажную роль. Более опытные, они помогают овладевать основами туристских навыков, поддерживая благожелательные отношения в клубе.
2. После 4-х лет обучения выявляются заинтересованные обучающиеся, желающие найти применение своим знаниям и умениям. Они привлекаются к работе клуба, как инструктора. Помощь этих ребят может заключаться в подборе краеведческого материала, проведении тренировок и соревнований, в подготовке и проведении походов в качестве заместителя руководителя.
3. Современный спортивный туризм включает в себя два вида туристско-спортивных соревнований — соревнований по туристскому многоборью и соревнований по спортивным походам. Тема «туристские соревнования» позволяет обучающимся увидеть, как проходят соревнования по туристскому многоборью, попробовать в них свои силы. Вполне возможно, что некоторым обучающимся придется по вкусу работа туристской группы в условиях ограничения времени и судейского контроля правильности исполнения технических элементов. К тому же, соревнования по туристскому многоборью – это составная часть первенства Москвы по туризму среди образовательных учреждений и для успешного участия в первенстве этот этап необходимо пройти. Даже если команда не участвует в первенстве, само участие в соревнованиях – это хорошая проверка знаний и умений участников, позволяющая и им и руководителю увидеть общий уровень подготовки туристских групп и оценить свои возможности.
Количество детей в группах начальной подготовки первого года обучения 15 человек, что удовлетворяет требованиям, определенным Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации (приложение №1 к приказу №293 от 13.07.92 года Министерства образования Российской Федерации) и Инструкцией по организации и проведению туристских мероприятий с учащимися и воспитанниками образовательных учреждений г. Москвы №81 от 19.03.93года, к числу участников пеших походов первой категории сложности (12-15 человек). На втором, третьем и четвертом годах обучения, количество обучающихся может снижаться до 12 человек, что вызвано необходимостью формирования устойчивого туристского коллектива, возрастающим объемом практической работы по технике и тактике туризма, экологии и краеведению.
Для реализации поставленных в программе задач и достижения планируемых целевых ориентиров используется комплекс педагогических технологий обучения. В современной школе ребенок испытывает большую умственно-эмоциональную нагрузку, поэтому на занятия в клубе проходят в виде бесед, дискуссий. А также, в большом количестве применяются игры, как настольные, так и сюжетно-ролевые. При этом, несмотря на разные темпы усвоения материала, все обучающиеся достигают того уровня, который они сами добровольно избрали для себя. Обязательными же факторами при этом являются активность, самостоятельность и общение детей в процессе обучения.
Одним из путей реализации потенциала детей и подростков при работе по программе может служить применение адаптивных технологий обучения.. Особенность адаптивных технологий в последовательности фаз обучения: 1) объяснение учебного материала, 2) индивидуальный подход педагога к обучающимся на занятии, 3) самостоятельная работа обучающихся по схеме ученик-ученик, ученик-группа учеников. При таком построении занятий вариативность организации обучения позволяет сделать эту технологию универсальной. Можно изменять продолжительность и последовательность этапов обучения с учетом индивидуальных особенностей.
Так, приходящим новичкам, в возрасте 11-13 лет интересны одни виды деятельности. По мере взросления ребенка, необходимо выбирать адекватные возрасту и умениям обучающихся новые виды деятельности, переходить от элементарных видов походов к сложным, давать возможность детям самостоятельно проходить отдельные участки маршрута (конечно, под наблюдением педагога). А также, переходить от элементарных форм оформления отчета, к более сложным с использованием современных технических средств, вводить элементы журналистики в процесс обработки результатов похода и т. д.
И обучение, и воспитание и развитие не являются изолированными друг от друга областями педагогической деятельности. Неразрывность этих процессов, их взаимосвязанность необходимо иметь в виду при работе по данной программе.
Все это способствует формированию устойчивого коллектива, лучшему усвоению материала и, как результат, успешному прохождению категорийных походов.


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Внутренними условиями реализации программы являются:
— наличие необходимого для занятий туризмом и ориентированием снаряжения и инвентаря,
— обеспечение наполняемости группы в соответствии с программой.
Внешними условиями являются:
необходимое и достаточное финансирование туристских мероприятий, как бюджетное, так и внебюджетное,
— устойчивый рост материального благосостояния населения, обеспечивающий приток обучающихся, поскольку из-за отсутствия финансирования значительную долю расходов на организацию и проведение учебно-тренировочных походов, участие в соревнованиях несут родители обучающихся,
— взаимодействие с учреждениями и организациями, занимающимися туристской деятельностью и ориентированием: ЦДЮТ РФ, СЮТУР, МГЦТК, Федерацией спортивного ориентирования, учреждениями дополнительного образования, объединениями, занимающимися ориентированием в общеобразовательных учреждениях и другими организациями,
— взаимодействие с педагогическими учреждениями – МИПКРО, академия повышения квалификации, МПГУ, МГПУ, учреждениями дополнительного образования и другими образовательными учреждениями.

Материально-техническое обеспечение

Для лучшего усвоения теоретического материала применяются настольные игры, часто – самодельные. Например, карточки – лото с условными топографическими знаками. Фильмы Discovery «Выжить любой ценой» необходимы для изучения тем по выживанию в экстремальных условиях.
Для практических занятий необходимы:
Рюкзаки,
Палатки,
Тенты,
Коврики,
Спальники,
Костровое снаряжение,
Комплекты варочной посуды.
Пилы, топоры
Газовые горелки и т. п.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:
Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990
Белов М. И. По следам полярных экспедиций. – М., 1979
Бызов Б. Е. Коваленко А. Н. Военная топография. – М., 1990
Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях. – М., 1980
Константинов Ю. С. Туристские соревнования учащихся. – М., 1995
Маслов А. Г., Константинов Ю. С., Дрогов И. А. Лето, дети и туризм. – М., 1997
Несбит П. Один на один с природой – М., 1974
Последняя экспедиция Р.Скотта /Под редакцией Болотникова. – М., 1955
Русский турист. Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000г.г. – М., 1998
Шальков Ю. Л. Здоровье туриста. – М., 1995
Школа альпинизма. Начальная подготовка. /Сост. П. П. Захаров, Т. В. Степенко. — М., 1989
Шпаро Д., Шумилов А. К полюсу. – М., 1987

Для обучающихся:
Алексеев А. А. Питание в туристском походе. – М.: ЦДЮТур, 1996
Берман А. Юный турист. — М., 1977
Бомбар А. За бортом по своей воле – М., 1975
Верзилин Н. По следам Робинзона – М., 1957
Ингстрем А. В лесу и на опушке. Книга по спортивному ориентированию. Ч.1. – М., 1979
Нурмимаа В. Спортивное ориентирование. К столетию ориентирования. (1897-1997). – М., 1997