Lesom: Программа

«ЭКОЛОГИЯ и ТУРИСТСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

Программа работы секций, кружков дополнительного образования

Возраст обучающихся 11-17 лет

Срок реализации – 4 года

Количество часов:

1-ый год – 396 ч/год,

Автор: Андреева Елена Эдуардовна,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Туристское путешествие и экология» реализуется в рамках туристско-краеведческой направленности с элементами экологической и естественнонаучной направленностей. При разработке данной программы использовалась программа начальной подготовки обучающихся в объединениях туристско-краеведческого профиля «Юные туристы», а также программа начальной туристской подготовки по пешеходному туризму НТП-Б. Программы были переработаны в соответствии со спецификой занятий объединения школьников в объеме 9-часовой учебной нагрузки в неделю.

Актуальность данной программы заключается в том, что занятия туризмом с элементами экологии – эффективное средство воспитания, физического оздоровления и развития подростков. В условиях неблагоприятного воздействия окружающей среды в большом городе и все возрастающей гиподинамии школьников, очень важно то, что воспитание, обучение и развитие происходит в непосредственном контакте с природой, в форме походов выходного дня, однодневных, и целевых турпоходов. Согласно исследованиям японских ученых, жители больших городов имеют шанс сохранить свое здоровье только в том случае, если проводят активно на природе не менее двухсот часов в год. В данном случае, именно занятия туризмом помогают сохранить здоровье детей.

Новизна программы заключается в ее модификации с учетом введения материала по истории путешествий и географических открытий, усиления экологического и краеведческого блоков. Для воспитания молодого поколения очень важен пример мужественных и самоотверженных первооткрывателей и путешественников, их упорство в достижении своей цели. Большое значение имеет привитие детям, обучающимся по данной программе, навыков здорового образа жизни в тесном общении с природой, исключающих вредные привычки. Поэтому в программу введены несколько тем, посвященных вредному воздействию на организм наркотиков, алкоголя и табака.

Педагогическая целесообразность видится в возможности долговременного влияния на формирование личности подростка, предоставление ему широких возможностей для самовыражения в условиях освоения магистральной направленноституристско-краеведческой деятельности. Сочетание коллективных действий в туристском путешествии на маршруте или на туристских соревнованиях, воспитывает, как умение жить и работать в коллективе, так и самостоятельность, умение принимать решения и нести за них индивидуальную ответственность. Все это повышает собственную самооценку, и в итоге – дает уверенность в своих силах. Туристская деятельность ценится педагогами как мощный сплачивающий группу инструмент, как дело, отвечающее тяге молодежи к романтике и дающее возможность проявлять свои лучшие качества в реальной ситуации. Объединение экологии и туризма в одной программе позволяет проявиться различным способностям детей и подростков, придает их деятельности общественно полезную направленность.

Цели программы:

Обучение основам туристических знаний, развитие навыков, необходимых для совершения туристических походов первой и второй категории сложности, а также экологическое воспитание личности, способной правильно оценивать свои действия по отношению к окружающей среде.

Задачи программы.

обучающие:

— обучить самостоятельной работе с компасом и картой;

— обучить туристским навыкам, таким как: укладка рюкзака, установка палатки, разведение костра; вязание узлов;

— обучить оказанию первой доврачебной помощи;

— обучить правилам пользования аптечкой;

— обучить распознаванию и применению наиболее распространенных растений.

развивающие:

— развить у обучающихся умение творчески подходить к решению возникающих проблем, как во время занятий, соревнований, так и в путешествии

— сформировать потребности к самопознании;

— сформировать у детей устойчивые понятия взаимосвязей в природе;

— сформировать навыки необходимые для совершения похода (укладка рюкзака, разведение костра, установка палатки и т. п.)

развить такие деловые качества, как самостоятельность и, соответственно, самоконтроль и самодисциплину умение ориентироваться, как в пространстве, так и в экстремальной ситуации.

воспитательные:

— воспитать у детей бережное отношение к природе;

— сформировать у обучающихся активную гражданскую позицию, культуру общения в коллективе и здоровый образ жизни

Программа рассчитана на обучающихся 11 — 17 лет. Группы первого года обучения формируется из обучающихся 11 – 12 лет. Специальных требований к знаниям и физической подготовке обучающихся при приеме в объединение нет. Группы второго года обучения, формируются, из обучающихся в возрасте 12 -13 лет. Группы третьего и четвертого года обучения состоят из обучающихся 13-17 лет и новичков этого же возраста, которые форсировано, проходят начальную подготовку под руководством педагога и опытных туристов из числа обучающихся или уже имеют стартовые знания и навыки. Учебные группы смешанные, разновозрастные. Особенности физиологических различий подростков мальчиков и девочек, возрастные особенности развития обучающихся, учитываются при дозировании физических нагрузок во время занятий, соревнований и походов.

Продолжительность образовательного цикла — четыре года обучения.

Программа первого года обучения — программа начального уровня и формирования коллектива. Включает в себя подготовку к совершению походов выходного дня по Подмосковью. Основное внимание уделяется экологическому образованию, соблюдению основных правил личной гигиены в походе и самоконтролю.

Программа второго года обучения дает навыки прогнозирования последствий своей деятельности, что необходимо для совершения путешествий с минимальным отягощением природной среды. Готовит к совершению многодневных походов по Подмосковью.

Программа третьего года обучения – программа совершенствования знаний и умений. Особое внимание уделяется выживанию в экстремальных условиях природной среды, а также изучению истории жизни великих путешественников и их открытий.

Программа четвертого года обучения направлена на повышение спортивной квалификации и организационных качеств обучающихся.

Учебно-тематический план составлен исходя из учебной нагрузки на одну учебную группу 9 часов в неделю на протяжении четырех лет обучения.

Соотношения аудиторных часов и практических, а также теоретических занятий на местности составляет 1: 8.

Практические занятия на местности для обучающихся 1-2 года проходят в виде спортивных игр, экскурсий, однодневных походов. Для 3 – 4 года – это физическая подготовка, спортивные игры, одно – и многодневные турпоходы.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

После 1 года обучения дети будут знать: нормы экологического поведения на маршруте; нормы поведения в коллективе и в обществе; основные правила личной гигиены в походе и на тренировках; природу Москвы и Подмосковья; условные топографические знаки.

Будут уметь укладывать рюкзак, устанавливать палатку, разводить костер, определять стороны горизонта; пользоваться аптечкой, распознавать и применять наиболее распространенные растения, хорошо разбираться в экологической обстановке своей местности, вязать пять основных узлов.

После 2 года обучения дети будут знать: основы топографии; природу средней полосы; основы выживания в природных условиях средней полосы, основы здорового образа жизни.

Будут уметь ориентироваться на местности; составлять походное меню; готовить пищу в полевых условиях; оказывать доврачебную помощь; прогнозировать последствия своей деятельности в общении с природой и людьми.

После 3 года обучения дети будут знать: основы маршрутной топосъемки; историю открытий, совершенных путешественниками нашей страны; приемы страховки и самостраховки;

Будут уметь пользоваться приемами страховки и самостраховки; рассчитать расход продуктов с учетом калорийности и водно-солевого режима; оказывать доврачебную помощь и реанимационные мероприятия; проводить бивуачные работы в экстремальных погодных условиях.

После 4 года обучения подростки будут знать: основы военной топографии; историю героических открытий в Арктике и Антарктике; основы выживания в экстремальных условиях различных природных зон; экологическое состояние районов путешествий. Будут уметь разрабатывать маршрут категорийного похода с учетом специфики местности, наличия природных и исторических объектов; подготавливать и распределять групповое и специальное снаряжение; оценивать возможности группы для безопасного преодоления препятствий, организовывать поисково-спасательные мероприятия.

Результатами развития обучающихся будут:

На первом году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для совершения походов выходного дня.

На втором году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в учебно-тренировочном пешем походе 3 степени сложности по Подмосковью.

На третьем году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в пешем учебно-тренировочном походе I категории сложности, овладение навыками адекватной самооценки в условиях соревновательной и походной деятельности. а также участие в творческих конкурсах.

На четвертом году: достижение уровня физического и умственного развития, достаточного для участия в пеше-горном учебно-тренировочном походе 11 – 111 к.с. как в качестве участника похода, так и в качестве помощника руководителя. Участие в творческих конкурсах городского масштаба.

Механизм отслеживания результатов — определение знаний и умений по пройденным темам в виде тестовых заданий, викторин и топографических диктантов, соревнований по практическим навыкам, проводимых в середине и в конце учебного года.

.

Формы подведения итогов реализации программы

.

Первый год обучения: топографические диктанты и зачетные занятия по туристским навыкам. Прошедшие 70 км. пешеходных маршрутов награждаются удостоверением и значком «Юный турист»

Второй год обучения: успешное участие в осеннем и весеннем слетах юных краеведов г. Москвы в группе В.

Зачетный турпоход 2 степени сложности. Прошедшим маршрут присуждается 2 юношеский разряд по туризму.

Третий год обучения: успешное участие в осеннем и весеннем слетах юных краеведов г. Москвы в группе Б.

Зачетный турпоход 3 степени сложности. Прошедшим маршрут присуждается 1 юношеский разряд по туризму.

Четвертый год обучения: успешное участие в осеннем и весеннем слетах юных краеведов г. Москвы в группе А.

Зачетный турпоход 1 категории сложности. Прошедшим маршрут присуждается 3 взрослый разряд по туризму.

Итоговая аттестация освоения содержания программы проводится согласно Положению об аттестации обучающихся в учебных группах Дворца, с вручением удостоверений и свидетельств.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематический план занятий первого года обучения

ТемаВсего часовТеоритическихПрактических
1Вводное занятие. 11
2Рекреационные возможности Москвы и ближнего Подмосковья. 22
3Экологические связи в живой природе. 918
4Организация похода выходного дня 19118
5Туристское снаряжение. 1019
6Формы охраны природы. 514
7Питание в туристском походе. Съедобные и ядовитые растения Подмосковья. 11110
8Влияние деятельности человека на окружающую среду. 12210
9Элементы топографии и ориентирования на местности. 281018
10 Как человек изменял мир. Астрономия – самая древняя наука.22220
11Основы техники пешеходного туризма22220
12Организация туристского бивуака. Экология и бивуачные работы42240
13Если ты заблудился (зачетные занятия). 17215
14Основы гигиены и здорового образа жизни. Первая доврачебная помощь. 21912
15Наблюдения в туристском походе 15114
16Туристские соревнования46442
17Специальная подготовка к летнему пешему походу выходного дня25124
18Формы отчетов о походе14410
19Итоговое занятие312
Итого:32448276

Содержание программы первого года обучения

1. Вводное занятие.

Правила поведения на улице, во время движения к месту соревнований и к месту сбора туристов перед походом. Безопасность – важнейшее требование к походам. Техника безопасности во время учебно-тренировочных занятий.

2. Рекреационные возможности ближнего Подмосковья.

Туризм – спорт и отдых. Парки и лесопарки Москвы и Подмосковья.

Наиболее интересные места для проведения походов и экологических экскурсий. Литература об экологии Москвы и ближнего Подмосковья.

3. Экологические связи в живой природе.

Что мы знаем об окружающих нас растениях? Формы охраны природы в Москве и Подмосковье. Защитные приспособления у растений и животных.

Практические занятия: знакомство и определение растений

4. Организация пешего похода выходного дня.

План подготовки к походу. Распределение обязанностей в группе. Прохождение медицинского осмотра.

Практические занятия: проведение похода выходного дня

5. Туристское снаряжение.

Групповое и личное снаряжение для походов выходного дня и требования к нему. Аптечка. Компас, планшет, дневник наблюдений.

Практические занятия: Правила укладки рюкзака. Подготовка снаряжения к походу. Подготовка ремонтного набора. Укладка аптечки

6. Формы охраны природы.

Заповедники и заказники. Национальные парки и лесопарки.

Практические занятия: Знакомство с лесопарками «Серебряный Бор» и «Воробьевы горы»

7. Питание в туристском походе. Подбор продуктов для похода выходного дня. Режим питания в походе. Съедобные и ядовитые растения Подмосковья. Употребление съедобных растений.

Практические занятия: Принципы упаковки продуктов.

8. Влияние деятельности человека на окружающую среду

Влияние загрязнений на здоровье человека. Стихийные бедствия. Лесные пожары. Виды пожаров. Влияние стихийных бедствий на природу. Понятие о Красной книге.

Практические занятия: Ознакомление с растениями «Красной книги».

9. Элементы топографии и ориентирования на местности.

Спортивная карта. Карта географическая и топографическая. Масштаб линейный и численный. Рельеф и горизонтали. Основные условные знаки. Туристский и спортивный компас.

Практические занятия: Ориентирование карты по компасу. Определение сторон горизонта по компасу, местным признакам. Спортивные игры с элементами ориентирования

10. Как человек изменял мир.

Великие путешествия и путешественники древнего мира и средних веков. Ориентирование по небесным телам. Как развивалась наука астрономия и как она помогала путешественникам?

Практические занятия: Наблюдение небесных тел, видимых невооруженным глазом.

11. Основы техники пешеходного туризма.

Препятствия в пешем походе выходного дня. Рациональная техника ходьбы. Приемы преодоления невысоких препятствий (поваленные деревья, камни и т. д.).

Практические занятия: Приемы передвижения на подъемах и спусках по травянистым и лесным пологим склонам. Преодоление легкопроходимых заболоченных участков.

12. Организация туристского быта.

Выбор места бивуака. Последовательность бивуачных работ.

Практические занятия: Установка и снятие палатки. Обращение с топором и пилой. Разведение костра. Основные типы костров для приготовления пищи. Экология и бивуачные работы.

13. Если ты заблудился (зачетное занятие).

Организация временного укрытия. Виды костров. Костер для человека – польза и вред. Ориентирование по небесным телам и местным признакам. Приметы и суеверия.

Практические занятия: Определение растений Подмосковья: съедобных и ядовитых. Лекарственные растения Подмосковья. Разведение сигнального костра. Организация временного укрытия.

14. Основы гигиены, здорового образа жизни, первая доврачебная помощь. Понятие о гигиене. Общие гигиенические требования в городских условиях и в походе. Умывание, купание, закаливание, зарядка. Оказание первой медицинской помощи при ожогах, потертостях, порезах, обморожениях. Основы здорового образа жизни. Как влияют на здоровье вредные привычки (табакокурение, алкоголизм, наркомания).

Практические занятия: Оказание первой медицинской помощи при ожогах, потертостях, порезах, обморожениях. Наложение повязок

15. Наблюдения в туристском походе.

Виды и способы простейших наблюдений на маршруте. Экологические, метеорологические, астрономические, геологические, ботанические наблюдения. Ведение походного дневника. Необходимость бережного отношения к природе. Нормы экологической безопасности в походе.

Практические занятия: Простейшие приемы обработки результатов наблюдений.

16. Туристские соревнования.

Виды туристских соревнований. Этапы соревнований: контрольный туристский маршрут, техника пешеходного туризма, туристское ориентирование, конкурсная программа. Положение о соревнованиях. Условия соревнований, изменение этапов соревнований. Меры обеспечения безопасности на соревнованиях.

Практические занятия: Участия в соревнованиях.

17. Специальная подготовка к летнему пешему походу выходного дня.

Основные этапы подготовки: разработка маршрута похода, распределение обязанностей. Определение набора продуктов и приобретение их. Подготовка снаряжения. Подготовка ремонтной аптечки. Подготовка медицинской аптечки. Упаковка снаряжения и продуктов. Распределение снаряжения и продуктов. Индивидуальная работа с помощником руководителя, завхозом, медиком, ремонтником, фотографом, летописцем.

Практические занятия: Консультации для участников. Медосмотр участников. Оформление маршрутных документов.

18. Формы отчетов: устные, .дневниковые записи, фотоотчеты, фотостенды. Планы на следующий учебный год.

Практические занятия: Подготовка отчетов и фотоотчетов по итогам походов.

19. Итоговое занятие: Зачетное занятие по туристским навыкам. Викторины, кроссворды. Конкурс эрудитов

Практические занятия: соревнования и зачеты по туристским навыкам.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Программа рассчитана на подростков, находящихся в возрасте, когда происходят глубокие физиологические изменения организма, бурно развивается психика, поэтому педагогу необходимо знать и учитывать в своей работе особенности физического развития и психологические особенности поведения детей и подростков.

В этом возрасте у подростков еще недостаточно сформированы навыки самостоятельных действий, но уже резко выражено стремление к самоутверждению. Поэтому следует таким образом давать задания, строить общение, чтобы подростки ощущали себя на уровне предъявляемых требований — это позволяет поддерживать в них высокую самооценку, особенно важную в подростковом возрасте. Отношение старших подростков играет также немаловажную роль. Более опытные, они помогают овладевать основами туристских навыков, поддерживая благожелательные отношения в клубе.

2. После 4-х лет обучения выявляются заинтересованные обучающиеся, желающие найти применение своим знаниям и умениям. Они привлекаются к работе клуба, как инструктора. Помощь этих ребят может заключаться в подборе краеведческого материала, проведении тренировок и соревнований, в подготовке и проведении походов в качестве заместителя руководителя.

3. Современный спортивный туризм включает в себя два вида туристско-спортивных соревнований — соревнований по туристскому многоборью и соревнований по спортивным походам. Тема «туристские соревнования» позволяет обучающимся увидеть, как проходят соревнования по туристскому многоборью, попробовать в них свои силы. Вполне возможно, что некоторым обучающимся придется по вкусу работа туристской группы в условиях ограничения времени и судейского контроля правильности исполнения технических элементов. К тому же, соревнования по туристскому многоборью – это составная часть первенства Москвы по туризму среди образовательных учреждений и для успешного участия в первенстве этот этап необходимо пройти. Даже если команда не участвует в первенстве, само участие в соревнованиях – это хорошая проверка знаний и умений участников, позволяющая и им и руководителю увидеть общий уровень подготовки туристских групп и оценить свои возможности.

Количество детей в группах начальной подготовки первого года обучения 15 человек, что удовлетворяет требованиям, определенным Инструкцией по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации (приложение №1 к приказу №293 от 13.07.92 года Министерства образования Российской Федерации) и Инструкцией по организации и проведению туристских мероприятий с учащимися и воспитанниками образовательных учреждений г. Москвы №81 от 19.03.93года, к числу участников пеших походов первой категории сложности (12-15 человек). На втором, третьем и четвертом годах обучения, количество обучающихся может снижаться до 12 человек, что вызвано необходимостью формирования устойчивого туристского коллектива, возрастающим объемом практической работы по технике и тактике туризма, экологии и краеведению.

Для реализации поставленных в программе задач и достижения планируемых целевых ориентиров используется комплекс педагогических технологий обучения. В современной школе ребенок испытывает большую умственно-эмоциональную нагрузку, поэтому на занятия в клубе проходят в виде бесед, дискуссий. А также, в большом количестве применяются игры, как настольные, так и сюжетно-ролевые. При этом, несмотря на разные темпы усвоения материала, все обучающиеся достигают того уровня, который они сами добровольно избрали для себя. Обязательными же факторами при этом являются активность, самостоятельность и общение детей в процессе обучения.

Одним из путей реализации потенциала детей и подростков при работе по программе может служить применение адаптивных технологий обучения.. Особенность адаптивных технологий в последовательности фаз обучения: 1) объяснение учебного материала, 2) индивидуальный подход педагога к обучающимся на занятии, 3) самостоятельная работа обучающихся по схеме ученик-ученик, ученик-группа учеников. При таком построении занятий вариативность организации обучения позволяет сделать эту технологию универсальной. Можно изменять продолжительность и последовательность этапов обучения с учетом индивидуальных особенностей.

Так, приходящим новичкам, в возрасте 11-13 лет интересны одни виды деятельности. По мере взросления ребенка, необходимо выбирать адекватные возрасту и умениям обучающихся новые виды деятельности, переходить от элементарных видов походов к сложным, давать возможность детям самостоятельно проходить отдельные участки маршрута (конечно, под наблюдением педагога). А также, переходить от элементарных форм оформления отчета, к более сложным с использованием современных технических средств, вводить элементы журналистики в процесс обработки результатов похода и т. д.

И обучение, и воспитание и развитие не являются изолированными друг от друга областями педагогической деятельности. Неразрывность этих процессов, их взаимосвязанность необходимо иметь в виду при работе по данной программе.

Все это способствует формированию устойчивого коллектива, лучшему усвоению материала и, как результат, успешному прохождению категорийных походов.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Внутренними условиями реализации программы являются:

— наличие необходимого для занятий туризмом и ориентированием снаряжения и инвентаря,

— обеспечение наполняемости группы в соответствии с программой.

Внешними условиями являются:

необходимое и достаточное финансирование туристских мероприятий, как бюджетное, так и внебюджетное,

— устойчивый рост материального благосостояния населения, обеспечивающий приток обучающихся, поскольку из-за отсутствия финансирования значительную долю расходов на организацию и проведение учебно-тренировочных походов, участие в соревнованиях несут родители обучающихся,

— взаимодействие с учреждениями и организациями, занимающимися туристской деятельностью и ориентированием: ЦДЮТ РФ, СЮТУР, МГЦТК, Федерацией спортивного ориентирования, учреждениями дополнительного образования, объединениями, занимающимися ориентированием в общеобразовательных учреждениях и другими организациями,

— взаимодействие с педагогическими учреждениями – МИПКРО, академия повышения квалификации, МПГУ, МГПУ, учреждениями дополнительного образования и другими образовательными учреждениями.

Материально-техническое обеспечение

Для лучшего усвоения теоретического материала применяются настольные игры, часто – самодельные. Например, карточки – лото с условными топографическими знаками. Фильмы Discovery «Выжить любой ценой» необходимы для изучения тем по выживанию в экстремальных условиях.

Для практических занятий необходимы:

Рюкзаки,

Палатки,

Тенты,

Коврики,

Спальники,

Костровое снаряжение,

Комплекты варочной посуды.

Пилы, топоры

Газовые горелки и т. п.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990

Белов М. И. По следам полярных экспедиций. – М., 1979

Бызов Б. Е. Коваленко А. Н. Военная топография. – М., 1990

Волович В. Г. Человек в экстремальных условиях. – М., 1980

Константинов Ю. С. Туристские соревнования учащихся. – М., 1995

Маслов А. Г., Константинов Ю. С., Дрогов И. А. Лето, дети и туризм. – М., 1997

Несбит П. Один на один с природой – М., 1974

Последняя экспедиция Р.Скотта /Под редакцией Болотникова. – М., 1955

Русский турист. Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000г.г. – М., 1998

Шальков Ю. Л. Здоровье туриста. – М., 1995

Школа альпинизма. Начальная подготовка. /Сост. П. П. Захаров, Т. В. Степенко. — М., 1989

Шпаро Д., Шумилов А. К полюсу. – М., 1987

Для обучающихся:

Алексеев А. А. Питание в туристском походе. – М.: ЦДЮТур, 1996

Берман А. Юный турист. — М., 1977

Бомбар А. За бортом по своей воле – М., 1975

Верзилин Н. По следам Робинзона – М., 1957

Ингстрем А. В лесу и на опушке. Книга по спортивному ориентированию. Ч.1. – М., 1979

Нурмимаа В. Спортивное ориентирование. К столетию ориентирования. (1897-1997). – М., 1997